北京育英学校
5月31日，习近平总书记在北京育英学校学生农场同小学生们亲切交流。他强调，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。引导孩子们从小树立劳动观念，培养劳动习惯，提高劳动能力，有利于他们更好地学习知识。总书记这番语重心长的话语，既饱含对少年儿童的殷切期盼，又为我们深入推进劳动教育指明了发力方向。
“劳动”，习近平总书记和青少年学生交流时常常提及这个关键词。当前我们开展的劳动教育既不是简单的学工学农，也不是单纯掌握一些劳动方法和技能，而是知识教育的重要补充和扩展，具备树德、增智、强体、育美的育人作用。劳动可以磨炼意志，塑造品格，培养团结协作、解决问题的能力，是青少年学生成长成才的必要途径；劳动可以提升认知、锻炼思维，促进敏捷行动和勤于思考相结合，是青少年学生获取真知的实践起点；劳动可以陶冶情操，丰富精神世界，让人们切身体会劳动创造的快乐，是实现少年儿童全面自由发展的重要载体。
习近平总书记强调，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。作为“五育并举”的重要组成部分，劳动教育近年来越来越受到重视，各地教育部门和学校积极行动，创设了许多生动鲜活的劳动教育实践方式，劳动教育的体系不断得到完善和强化。当前，在全国各地的中小学，劳动课已成为一门独立的课程，对中小学生劳动意识启蒙、劳动习惯培养、劳动技能提升、劳动情感养成起到了重要作用。但由于种种原因，劳动教育在实践中被弱化和边缘化的现象依然存在，今后还要在少年儿童中持续加强劳动教育，充分发挥其独特的育人作用。
具体来说，对少年儿童要因材施教，根据学生的个体差异，设置丰富多样的劳动课程内容，递进式培养学生的劳动能力，积极探索适合不同学生的不同劳动方式，增强劳动教育的针对性；要综合施策，将劳动教育贯穿于学校教育的各项活动中，无论是学科教学、文体活动，还是日常管理、师生交往等，在大事小情中让学生参与各项劳动，培养学生的劳动观念、劳动习惯、劳动品质；要汇聚合力，联合家庭、学校和社会的多方力量，利用校园内外的实践场所和活动平台，创造一切机会让学生接受劳动锻炼，引导他们开展更多创造性的劳动。
人生在勤，勤则不匮。勤于劳动是中华民族最朴素的情感和传统美德。在物质丰盈的今天，劳动教育依然具有重要的现实意义。我们要从小培养少年儿童热爱劳动、善于劳动、创造性劳动，让劳动教育在生活中扎根萌芽，让劳动教育在实践中枝繁叶茂。