本报讯 近日，《AI特色学校学生人工智能素养等级评价标准》研制专家座谈会以线上线下相结合的方式举行。会议由中国智慧工程研究会《AI特色学校建设与服务认定》团体标准起草组组织，来自高校、教育科研机构和教研机构、试点学校及企业的代表参加。
会议聚焦学生人工智能素养测评的分级架构、评价内容、学段边界与结果采信机制，重点讨论如何为不同学段学生建立可观测、可比较、可认证的素养成长尺度，并为学校开展教学评价、课程设计、学生能力认证提供统一依据。
《AI特色学校建设与服务认定》由中国智慧工程研究会提出并归口，于今年6月发布实施，规定了AI特色学校建设与服务认定的评价指标体系及认定程序，适用于基础教育学校、中等职业学校、高等职业院校和普通高等学校。
起草组介绍，学校建设水平的认定，需要有可操作的学生素养测评结果作为支撑。本次研讨制定的配套标准，拟将测评结果与上述团标的"AI学生测评"一级指标相衔接，既可用于学校日常教学诊断和课程设计，也可为认定、复评中的相关评价提供采信材料。
起草组相关成员在说明中表示，配套标准关注的是学校能否真实呈现学生素养发展状况，而不是另行增加一套脱离教学的测评。
标准在学段目标上严格对齐《中小学人工智能素养教育指南（2025年版）》的分层要求：小学阶段侧重体验与兴趣启蒙，初中阶段侧重理解与基本应用，高中阶段侧重项目创作和前沿探索，大学阶段侧重工程化开发、科研创新与系统治理。
关于生成式人工智能的使用，标准落实《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》要求，将生成内容的准确性核验、数据安全、隐私保护和学术诚信纳入评价重点。大学阶段虽不照搬中小学阶段的具体使用边界，但仍须遵守学术诚信、数据安全与人工智能伦理规范。
"同一个素养维度，在不同学段应有不同深度。"参与研讨的教育科研专家表示，小学阶段重点考查学生能否认识、体验和提出问题，高中阶段则应关注其能否围绕真实问题完成项目，不能简单用工具操作熟练度替代素养评价。
标准拟设置L1至L10共十个等级，覆盖小学至大学全学段，并与现有青少年人工智能素养评价体系做好衔接。
小学阶段对应感知启蒙、初步认知和基础应用三个等级，重在激发兴趣、建立基本认知；初中阶段对应原理理解和综合应用，重在掌握基本方法、开展简单问题解决；高中阶段对应项目创作与前沿探索，引入智能体开发、多模态创作及课题探究；高等教育阶段对应工程开发、科研创新与系统治理，评价重点延伸至系统集成、创新研究、机器学习工程和AI治理。
与会专家认为，该架构的特点在于贯通学段，使小学、中学阶段的基础学习能够为大学阶段的工程与科研发展提供可识别的成长轨迹，而不是在升学后重新评价。
标准以知识、技能、思维、价值观四个维度构成评价框架。
知识维度关注学生对基本概念、技术原理和应用场景的理解；技能维度关注提示词设计、多模态创作、编程实现、模型训练及系统部署等实践能力；思维维度关注问题抽象、系统分析、批判性甄别和创新设计；价值观维度则重点考查隐私保护、数据安全、算法公平、版权意识、学术诚信与技术向善等责任践行。
与会的教研机构代表提出，价值观不能只靠问卷或知识题评价，应结合学生在项目设计、数据使用和成果发布中的具体选择进行判断。
对于农村地区、办学条件薄弱学校的适用性，与会人员认为，标准应坚持基本要求统一，同时允许评价工具和实施方式适度适配，避免将硬件设备、付费工具的差异直接转化为学生素养等级差异。
标准起草组表示，本标准的定位是为学校提供评价依据，而非简单新增一项考级。会议提出，应充分衔接已有青少年人工智能素养评价资源，避免重复测评。
中国电子学会开展的青少年人工智能素养能力评价，以知识、技能、思维、价值观四个维度为核心，通过过程性评价记录学习成长，并通过结果性评价检验素养达成情况。中国自动化学会开展的青少年人工智能核心素养测评，采用"1+X"模式，以人工智能基础为核心，涵盖图形化编程、Python编程、感知控制、人工智能算法基础和人工智能应用领域等内容。
与会代表认为，上述评价可以为学校课程实施和学生能力认证提供资源支撑，本次标准则更侧重明确学校内部的评价依据及认定采信接口。
研讨中，各方还建议将过程性学习记录与阶段性认证相结合，关注学生在真实项目中的持续改进，避免以一次测试决定等级。同时，应针对不同学段和任务，形成具有可操作性的评价量规，提高测评结果的可信度。
本次研讨会形成的意见主要集中在三个方面：一是保持学段目标与教育部相关指南一致，避免评价标准与教育目标脱节；二是明确与既有评价体系的衔接关系，减少重复评价；三是完善城乡适配、过程性数据采集、价值观行为指标和生成式人工智能使用规范等条文。
起草组表示，将结合研讨意见修改完善标准文本，并面向试点学校、一线教师及相关评价机构进一步征求意见，按团体标准管理程序推进后续工作。
据了解，标准实施后，将不仅服务AI特色学校的认定与复评，也有望为学校设计贯通式人工智能课程、制定学生能力培养方案提供参考。
